Тест Дж. Гилфорда И М. Салливена Диагностика Социального Интеллекта' title='Тест Дж. Гилфорда И М. Салливена Диагностика Социального Интеллекта' />Тест Социальный интеллект Гилфорда Psylab. Описание методики. Методика включает четыре субтеста, из них три составлены на невербальном стимульном материале и один на вербальном. Субтесты диагностируют четыре способности в структуре социального интеллекта познание классов, систем, преобразований и результатов поведения. Два субтеста имеют в своей факторной структуре также второстепенные веса, касающиеся способности понимать элементы и отношения поведения. Каждый субтест содержит от 1. Время проведения субтестов ограничено. Стимульный материал теста Гилфорда социальный интеллект, онлайн который. Дж. Гилфорд определял социальный интеллект как комплекс. Читать работу online по теме Диагностика интеллекта и креативности. Автор методики Дж. Гилфорд рассматривал социальный интеллект как систему интеллектуальных способностей,. Интерпретация композитной оценки социального интеллекта. Он понимал социальный интеллект. Михайлова Алешина Е. С. Гилфорда и М. Салливена диагностика социального интеллекта методическое руководство. Социальный интеллект это способность понимать намерения, чувства и. Автор методики Дж. Гилфорд рассматривал социальный интеллект как. Каждая история основывается на первой картинке, изображающей действия персонажей в определенной ситуации. Испытуемый должен найти среди трех других картинок ту, которая показывает, что должно произойти после ситуации, изображенной на первой картинке, учитывая чувства и намерения действующих лиц. Три картинки, расположенные слева, всегда выражают одинаковые чувства, мысли, состояния человека. Испытуемый должен среди четырех картинок, расположенных справа, найти ту, которая выражает такие же мысли, чувства, состояния человека, что и картинки слева. Испытуемый должен среди других трех заданных ситуаций общения найти ту, в которой данная фраза приобретет другое значение, будет произнесена с другим намерением. Каждая история состоит из четырех картинок, причем одна из них всегда пропущена. Испытуемый должен понять логику развития, сюжет истории и среди четырех других картинок, предлагаемых для ответа, найти пропущенную. Диагностика интеллектуальных и творческих способностей. Методика исследования социального интеллекта ГилфордаСалливен вносит заметный. Методика исследования социального интеллекта ГилфордаСалливена вносит. Тест Гилфорда является стандартизированным измерительным. Пройти батарею тестов Социальный интеллект Гилфорда. Дана общая классификация методов диагностики социального интеллекта и представлены новые диагностические инструменты. М. ИП РАН, 2009, ISBN 9785927001538. Благодаря исследованиям Дж. Гилфорда 19501967 термин социальный интеллект перешел в разряд измеряемых конструктов, то есть вошел в. Тест Дж. Гилфорда И М. Салливена Диагностика Социального Интеллекта' title='Тест Дж. Гилфорда И М. Салливена Диагностика Социального Интеллекта' />К процессам, его образующим, относятся социальная чувствительность, социальная перцепция, социальная память и социальное мышление. Иногда в литературе социальный интеллект отождествляется с одним из процессов, чаще всего с социальной перцепцией или с социальным мышлением. Он выступает как когнитивная составляющая коммуникативных способностей личности и как профессионально важное качество для профессий типа человек человек и некоторых профессий типа человек художественный образ. В онтогенезе социальный интеллект развивается позднее, чем эмоциональная составляющая коммуникативных способностей эмпатия. Его формирование стимулируется началом обучения в школе, когда с увеличением круга общения у ребенка развивается чувствительность, социально перцептивные способности, способность сопереживать другому без непосредственного восприятия его чувств, умение принимать точку зрения другого человека, отстаивать свое мнение все это и составляет основу социального интеллекта. Он понимал социальный интеллект как систему интеллектуальных способностей, независимых от фактора общего интеллекта и связанных прежде всего с познанием поведенческой информации, которые как и общеинтеллектуальные, можно описать в пространстве трех переменных содержание, операции, результаты. Дж. Гилфорд выделил одну операцию познание и сосредоточил свои исследования на познании поведения. Эта способность включает шесть факторов. Познание элементов поведения способность выделять из контекста вербальную и невербальную экспрессию поведения. Модель Дж. Гилфорда открыла дорогу для построения тестовой батареи, диагностирующей социальный интеллект. Wedeck 1. 94. 7 создал стимульный материал, содержащий слуховые и рисуночные стимулы, который позволил выделить среди факторов общего и вербального интеллекта фактор психологической способности, послужившей прообразом социального интеллекта. Эти исследования доказали необходимость использования невербального материала для диагностики социального интеллекта. Было выявлено, что социальный интеллект значимо не коррелирует с развитием общего интеллекта и пространственных представлений, способностью к визуальному различению, оригинальностью мышления, а также способностью манипулировать с комиксами. Возможны индивидуальный и групповой варианты тестирования. Вместе с тем эти рекомендации авторов методики не являются непреложными. Общее время тестирования, включая инструкцию, составляет 3. Убеждаться каждый раз, что обследуемые правильно поняли инструкцию к субтестам. Добиваться от обследуемых усвоения описанных в инструкциях сведений о Барни и Фердинанде действующих лицах первого и последнего субтестов. Ориентировать испытуемых на выбор ответов, отражающих наиболее типичное поведение персонажей в данной ситуации, исключая оригинальные и юмористические трактовки. Предупреждать обследуемых, что в случае исправлений необходимо четко вычеркивать в бланке неправильные ответы. В целом не поощряя ответы наугад, следует указать обследуемым, что лучше все же давать ответы, даже если они не совсем уверены в их правильности. При возникновении вопросов по ходу тестирования необходимо адресовать обследуемых к письменной инструкции, не допуская обсуждения вслух. Инструкция По Эксплуатации Тойота Ленд Крузер 76. Точно измерять время и следить за тем, чтобы обследуемые не начинали работать раньше времени. Перед началом тестирования обследуемым выдаются бланки ответов, на которых они фиксируют некоторые сведения о себе. После этого они получают тестовые тетради с первым субтестом и начинают знакомиться с инструкцией по ходу ее зачитывания экспериментатором. В процессе чтения инструкции экспериментатор делает паузу после знакомства с примером, чтобы убедиться, что обследуемые правильно его поняли. По окончании инструкции отводится время для ответов на вопросы. После этого экспериментатор дает команду Переверните страницу. Начали и включает секундомер. По истечении времени работы дается команда Стоп. Отложите ваши ручки, обследуемые отдыхают в течение нескольких минут и переходят к выполнению следующего субтеста. Результаты подсчитываются по каждому субтесту в отдельности и по всему тесту в целом. Результаты по отдельным субтестам отражают уровень развития одной или нескольких способностей фактора познания поведения. Результат по тесту в целом называется композитной оценкой и отражает общий уровень развития социального интеллекта. За каждый правильный ответ обследуемому начисляется один балл. Полученная сумма тоже переводится в стандартное значение. При несовпадении 0 баллов. При этом общий смысл стандартных баллов можно определить следующим образом. При получении стандартной оценки 1 балл по какому либо субтесту необходимо прежде всего проверить, правильно ли обследуемый понял инструкцию. Они способны предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения семейного, делового, дружеского, предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Их прогнозы могут оказаться ошибочными, если они будут иметь дело с людьми, ведущими самым неожиданным, нетипичным образом. Такие люди умеют четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели. Успешное выполнение субтеста предполагает умение ориентироваться в невербальных реакциях участников взаимодействия и знание нормо ролевых моделей и правил, регулирующих поведение людей. Такие люди могут часто совершать ошибки в том числе и противоправные действия, попадать в конфликтные, а возможно, и в опасные ситуации потому, что неверно представляют себе результаты своих действий или поступков других. Они плохо ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения. Такие люди, скорее всего, придают большое значение невербальному общению, обращают много внимания на невербальные реакции участников коммуникации. Чувствительность к невербальной экспрессии существенно усиливает способность понимать других. Способность читать невербальные сигналы другого человека, осознавать их и сравнивать с вербальными, по мнению А. Пиза, лежит в основе шестого чувства интуиции.