Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 6 Класс Бим' title='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 6 Класс Бим' />План конспект урока по немецкому языку 5 класс на тему Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе. Белинского Пензенской оюласти. Учебный предмет немецкий язык. Класс 5 класс Автор УМК Немецкий язык 5 класс И. Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос' title='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос' />Урок для учителяпредметника для 5 класса по ФГОС. Методические разработки по Немецкому языку для 5 класса по УМК Горизонты. Технологическая карта урока немецкого языка 3 класс Автор Бакотина Юлия. Реферат На Тему Инфляция И Дефляция здесь. Данный материал будет полезен для учителей немецкого. Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме Времена года. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме Мнения. Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 6 Класс' title='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 6 Класс' />Л. Бим, Л. И. Рыжова, М. Тип урока комбинированный Методы стимулирование обучения, наглядно визуальный и игровой метод, групповой, метод аудирования, системно деятельный, наглядный. Развивать способность вступать в иноязычное общение. Развивать способности логичного изложения мыслей. Воспитательная цель Уважительное и доброжелательное отношение к народу изучаемого языка, понимание важности изучения языка. Планконспект урока по немецкому языку 5 класс на тему Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе Bei Gabi zu Hause. ФГОС по УМК Немецкий язык И. Л. Бим. На уроке была. Прививать любовь к своему месту жительства. Практические задачи Учить выразительному чтению текста поэтического характера. Учить заполнять анкету. Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос' title='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос' />Познакомить с названиями улиц в немецком городе. Учить вести беседу с учителем, отвечая на вопросы учителя. Учить описывать комнаты дома Габи. Объективный компонент цели урока развитие коммуникативной компетенции. Социальный компонент цели урока командные задания воспитывают у учащихся готовность к совместно распределительной деятельности. Оценочный компонент урока создание игровой ситуации позволяет учащимся учится оценивать уровень своей работы. Формы работы фронтальная, групповая, работа в парах, группах Оснащение занятия УМК Немецкий язык Deutsch. И. Рыжова Презентация, раздаточный материал приложение Оборудование занятия магнитная доска, ПК, проектор, интерактивная доска. Планируемый результат Предметные умения умение правильно понимать значение лексических единиц ЛЕ по теме. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Умение строить краткие высказывания с использованием опор. Умение составлять диалоги по теме. Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации. Личностные УУД устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД осуществлять саморегуляцию и самоконтроль оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные УУД синтез составление целого из частей установление причинно следственных связей осознанное и произвольное построение речевого высказывания осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры осознанное и произвольное построение диалогического и монологического речевого высказывания с использованием плана свободная ориентация и восприятие текста. Коммуникативные УУД слушать и понимать речь учителя уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка владение монологической речью. MTK/mtk5.JPG' alt='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 4 Класс' title='Технологическая Карта Урока По Немецкому Языку Фгос 4 Класс' />Технологическая карта урока. Время. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Методы, приемы и формы обучения. Прогнозируемый результат деятельности. Учебно методическое обеспечение 1 Организационный этап. Приветствие. Es klingelt. Постановка проблемы. Was bedeuten diese Figuren Ist das nicht ein Haus Целеполагание. Wollen sie wissen, wie sieht Gabis Haus Фонетическая зарядка H. Слушают стихотворение Meine Stadt с опорой на картинку и текст. Выбирают Переводчика по считалочке. Семантизируют некоторые слова. Gabis Stadt ist sch. Итак, мы в Германии на вокзале. Нам надо найти улицу, где живет Габи. Fahren wir mit dem Bus und lesen wir die Stra. Она нас встречает. Учащиеся отвечают на вопросы учителя по собственной инициативеa Gabi lebt in Th. Остальные слушают с опорой на картинку Фронтально с опорой на образец. Индивидуально По собственной инициативе озвучивают названия улиц на карте города. Остальные слушают, осмысливают Парная работа. Коммуникативные УУД Актуализация ЛЕ, развитие орфографических навыков говорения. Учитель вводит некоторые новые ЛЕ по теме Дом. Кватрира, семантизирует, способствует многократному произношению с целью запоминания. Учащиеся рассматривают комнаты в доме Габи, называют известные ЛЕ, обозначающими предметы мебели. Квартира. 2. Отрабатывают за учителем новые ЛЕ. Учитель спрашивает. Wie ist das Wohnzimmer Учащиеся работают в парах. Один спрашивает другой отвечает, что где находится в комнате. Делают зарядку под музыку. Постановка вопросов репродуктивного характера, обращение к классу с просьбой уточнить или исправить ответ ученика. Овладение способностью конструирования предложений, связывание их в единый рассказ. Личностные УУД развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения. Слайд 1. 6 6. Этап закрепления новых знаний. Обеспечивает закрепление в памяти учащихся ЛЕ и РО для возможности описания комнаты. Обеспечивает в ходе закрепления уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, логичность построения предложений. Группа 1 рисует схему, обсуждают конструкции предложений и описывает гостиную. Группа 2 рисует и описывает Рабочий кабинет папы. Группа 3 рисует схему и описывает спальню. Herrn Rihters Arbeitszimmer. Das Zimmer ist bequem. Групповая работа. Каждая группа получает вытман, фломастеры и начинает рисовать схему дома, расположение мебели в комнатах. Коммуникативные УУД Развитие навыков монологической речи. Познавательные УУД ориентироваться в своей системе знаний определять границы знаниянезнанияРегулятивные УУД освоение способов решения задачи творческого и поискового характера. Предметные обучающиеся систематизируют свои лексические знания по теме Дом. КвартираСлайд 1. Этап применения знаний. Обращают внимание на логику сообщения Общеклассная работа. Коммуникативные Закрепление полученных умений. Умение рассказать, описать комнату, помещение, класс, квартиру и др. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. Hier ist ein S. Индивидуальная работа. Регулятивные УУД Контроль умений. Самоконтроль. Оценивают правильность выбора предложений Коммуникативные УУД Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Слайд 1. 9 1. Этап коррекции знаний. Was ist richtigfalsch Выполните упражнение, исправляя ошибки Das Bett ist im Wohnzimmer. Обмениваются тетрадями для самопроверки и корректировки знаний. Индивидуальная, парная работа. Регулятивные УУД Контроль умений. Самоконтроль. Оценивают правильность выполнения упражнения. Информация о домашнем задании. Macht die Tageb. Schreibt die Hausaufgabe. Das wird ein Brief dem der Freundin Wie ist ihr Traumzimmer Учитель предоставляет возможность выбора ДЗ по степени сложности или по интересам. Учащиеся получают ДЗ творческого характера. Написания письма другу подруге о комнате своей мечты Прочитать с полным пониманием один из предложенных текстов и зарисовать прочитанное. Мотивируют выполнение ДЗСлайд 2. Каждый оценивает свой вклад в работу группы Красный не доволен,Желтый мог бы лучше,Зеленый сделал все, что в моих силах. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение и намечается дальнейшая стратегия для подобных занятий.